לשפה ניתנות שלוש פונקציות: תקשורתי, קוגניטיבי ומצטבר. תפקיד המפתח ניתן לראשונה, מכיוון שתקשורת בין אנשים היא בלתי אפשרית ללא שפה.
הוראות
שלב 1
באמצעות תקשורת מובחנים תקשורת מילולית ולא מילולית. תקשורת מילולית מתרחשת באמצעות דיבור, ותקשורת לא מילולית - הבעות פנים ומחוות. הדיבור, בתורו, אינו אפשרי ללא בקיאות בשפה.
שלב 2
לפיכך, שפה היא אמצעי תקשורת בין אנשים. בלעדיה אנשים לא יוכלו להביע את מחשבותיהם ורגשותיהם מילולית, אלא היו מתקשרים באמצעות שפת גוף. קיום שפה עוזר לאנשים להגיע להבנה הדדית.
שלב 3
ניתן לתאר תקשורת כתהליך החלפת מידע. מידע מובן כמידע זמין לתפיסה ולהבנה.
שלב 4
אם המידע נתפס והובן בהצלחה, הם בוודאי יעוררו תגובה כזו או אחרת מצד הנמען. באמצעות העברת מידע, אתה יכול לעורר אדם לשנות את התנהגותו.
שלב 5
פעילות זו לא בהכרח תהיה פעילה. לכל הפחות, המידע שייקבל ייחשב.
שלב 6
עם זאת, ידע פשוט בשפה כמערכת סמלים אינו מבטיח יישום מוצלח של הפונקציה התקשורתית. כדי שזה יקרה, דובר שפת אם חייב להיות בעל יכולת תקשורתית ידועה.
שלב 7
לא כל האנשים מסוגלים להשתמש בידע ובמיומנויות השפה שלהם בצורה נאותה, תוך הסתמכות על מצב התקשורת הנוכחי. והמצב הספציפי של תקשורת טומן בחובו תנאים שונים בכל פעם. זה יהיה מועיל לפתח את הכישורים שלך בשימוש במילים ובמבנים דקדוקיים.
שלב 8
ישנם תנאי דיבור מסוימים הקובעים את בחירת המילים והאמצעים הדקדוקיים. תנאים אלה כוללים את אופי היחסים בין בני שיח ותפקידם החברתי. התנאי השני הוא מקום התקשורת, השלישי הוא היעדים והכוונות של הדוברים.
שלב 9
אנו יכולים לומר שכישורי תקשורת הם כישורי תקשורת, תוך התחשבות בכל התנאים הנ ל. לכן כשירות שפה חשובה כל כך לתקשורת נאותה.
שלב 10
מידת היכולת התקשורתית קובעת גם את יכולתו של האדם להבין תוכניות התנהגות דיבור של אנשים אחרים באופן הולם למצב תקשורתי. תואר זה תלוי בידע של מושגי היסוד של הדיבור הלשוני. יש לדעת על סגנונות וסוגי הדיבור, להיות בעלי כישורים לספר מחדש.
שלב 11
כיום, כשירות תקשורתית היא המפתח למימוש מוצלח של אדם בסביבה חברתית-כלכלית דינמית. זו איכות בעלת ערך רב הדורשת מקצועות רבים.
