כל מורה צריך להכריע בשאלת הישיבה של תלמידים לשולחנותיהם. יש חשיבות מיוחדת בכיתות הנמוכות, קודם כל - ביחס לתלמידי כיתות א 'שרק "לומדים ללמוד" ואינם יודעים לשלוט על תשומת ליבם והתנהגותם.
כאשר יושבים תלמידים בכיתה, המורה מנחה קריטריונים שונים. למבנה הגוף יש חשיבות מסוימת - אחרי הכל, אם תלמיד יושב מול ילד קטן הרבה יותר ממנו, תלמיד בית הספר כמעט ולא יראה את הלוח. במקרים מסוימים, הגורם המכריע הוא מצב הבריאות - יש להושיב את הילד לקוי הראייה קרוב יותר ללוח. אך ברוב המקרים המורה מסתמך על המאפיינים הפסיכולוגיים של הילדים.
עין מובילה ואוזן מובילה
אחד המאפיינים האישיים של האדם קשור לא-סימטריה של ההמיספרות המוחיות. יש אנשים שיש להם את ההמיספרה הימנית, בעוד שאחרים עם השמאל. אדם עם שליטה מוחית ימנית לא תמיד שמאלי, אך ברוב המקרים, חצי הכדור השולט מגדיר את העין הדומיננטית ואת האוזן הדומיננטית.
מורה בעל אוריינות פסיכולוגית תמיד לוקח בחשבון מאפיינים כאלה של ילדים כשהוא מושיב אותם ליד שולחנם, במיוחד כשמדובר בכיתות א '. אחרי הכל, ילדים בני שבע עדיין לא גיבו תשומת לב מרצון, ואם תשים ילד עם עין שמאל מובילה בחלון הממוקם משמאלו, הוא לא יסתכל על הלוח, אלא דרך החלון. תלמיד כיתה א 'עם אוזן ימין מובילה, היושב על הקיר מימין, יקשיב יותר למה שקורה מאחוריו מאשר לדברי המורה.
ישיבה על ילדים צריכה להיות כך שהחושים המובילים יעמדו מול המורה והלוח. בנים מכוונים בעיקר על ידי העין המובילה, ובנות על ידי האוזן המובילה.
המורה יכול לאבחן את התכונות הללו בעזרת מבחנים פשוטים שהוא מציע לילדים בצורת משחק: "להסתכל דרך טלסקופ", "לשים שעון על השולחן ולהקשיב איך זה מתקתק." ילדים "מביאים" בצורה לא רצונית טלסקופ דמיוני לעין המובילה, ומטים את האוזן המובילה לשעון דמיוני או אמיתי.
תכונות אחרות
במהלך השיעורים מתגלים תכונות פסיכולוגיות אחרות של ילדים, שגם אותם יש לקחת בחשבון.
תלמידים חסרי מנוחה, נוטים להיות מוסחים כל הזמן, יושבים על ידי מורים קרוב יותר לשולחן שלהם, כך שיהיה יותר נוח לשלוט בהם. אנשים שובבים שאוהבים למשוך את תשומת ליבם של חבריהם לכיתה בהתנהגותם המתריסה מונחים על השולחן האחורי ובכך מונעים מהם את האפשרות "לשחק למען הקהל".
מורים רבים מעמידים ילדים כולרים לאותו שולחן עם פלגמטי או מלנכולי: לנוכחות בן כיתה רגוע יש השפעה מרגיעה על ילד נרגש מדי.
אפשרות טובה היא לשים חברים באותו שולחן, אבל אם הם מדברים אחד עם השני יותר ממה שהם מדברים בכיתה, הם צריכים להתיישב.
לעיתים קרובות, מורים לוקחים את גורם ההישגים הלימודי בחשבון. הפיגור ממוקם ליד התלמידים המצוינים, כך שהתלמידים החזקים עוזרים לחלשים. נכון, במקרה זה, על המורה להיות בטוח שזו תהיה עזרה, ולא בגידה.
